校本智慧体

为何现在做

通用助手已经能写作、解题、陪聊。学校真正缺的不是「会说话的模型」，而是认得这所学校的系统。

三个同时到来的窗口

教师负担已经无法再用工具堆叠来缓解。 备课、作业、家校、填表同时膨胀。如果新系统只是多一个入口，它不会被用；如果它能按本校上周课例与本学期进度来起草，它才有资格进入工作流。

校本数据第一次够用，却仍未被唤醒。 多数学校并非没有资源，而是资源沉睡在网盘、教案文件夹、教研纪要和过往试卷里。大模型擅长生成，不擅长记得「我们学校这样教」。

治理要求正在从口号变成门槛。 上级与家长问的是：答案从哪来、谁能看、能否关掉、出了错谁负责。没有边界的校园 AI，会在第一轮演示之后就停住。

我们选择的赌注

我们赌的不是模型会更强——那几乎必然发生。我们赌的是：先把学校边界、知识回流与人工门做对的人，会获得下一阶段的准入资格。

它是什么，不是什么

校本智慧体是一套以学校为边界的行动系统。它的主体不是模型，而是学校：学校的知识在哪、谁有权调用、什么动作必须经过教师，都写进系统，而不是写在演示稿里。

是

• 校本操作系统：把课表、课例、题库、教研纪要、作业常规与红线，变成可检索、可引用、可回流的记忆。

• 行动型智能体：备课、讲评、家校回复、校务摘要是「去做」，不是「去聊」。

• 可治理的智能：每次关键输出都能点回依据，每次越权都能被挡住，每次错误都能被审计。

不是

• 不是把 ChatGPT 套上学校 Logo。

• 不是用机器替换教师，也不是让学生绕过课堂直接问答案。

• 不是全学段、全学科、全家校场景一次铺开的平台许诺。

一条必须守住的边界

通用能力可以来自大模型，校本判断必须来自这所学校。 模型负责语言与推理，学校负责对错、分寸与责任。二者接缝处，就是我们要做的产品。

它在学校里真正被碰到的地方

产品如果只存在于「AI 中心」里，它就还没有立项成功。Schoolwise 必须出现在教师原本就会打开的工作流中。

备课：按本校进度起草，而不是按互联网平均水平

教师打开本周课题。系统看见的是本校教学进度、上周同课异构、本学期已用过的例题，而不是全网最热闹的教案。草稿必须可删可改，引用必须能点回原课例。教师确认后，它才进入课堂。

作业与讲评：难度曲线跟这所学校走

同一道题，在不同学校不是同一件事。校本智慧体按本校近几周的正确率与典型错因组织讲评，而不是生成一份漂亮但漂浮的「知识点总结」。

家校：话术像这所学校，红线也像这所学校

家长消息需要及时，但不需要机灵。系统起草回复，语气跟随本校惯例；涉及成绩排名、处分、家庭变故等红线，只提示教师，不代发。

校务：领导要看覆盖与风险，不要看聊天记录

校长与教务看到的是：哪些学科已经把校本资源唤醒、哪些输出缺少引用、哪些动作卡在人工确认。这是治理驾驶舱，不是更大的对话框。

形态：不新增入口，接入已有节奏

同一套校本内核，三张面孔。教师看见工作，课堂看见提示，校级看见治理。

教师工作台

它看起来应当像一张正在进行的教案，而不是一个聊天框。左侧是本校资源与引用，中间是可改写的草稿，右侧是本班学情。默认动作是修订，不是提问。

本周课题跟本校进度走，引用能点回原课例。草稿必须可删可改；教师确认后，才进入课堂。

课堂副驾

课中只提供极短的、可忽略的提示：下一问、板书要点、与上节错题的衔接。它不抢师生对话，不在投影上表演生成过程。教师可以一键收起。

治理驾驶舱

给教务与校级管理者。核心指标只有四类：覆盖（哪些知识已被唤醒）、引用（输出是否有依据）、确认（人工门是否被绕过）、回流（课堂与作业是否写回校本库）。

为什么不是「一个大助手」

一个大助手会把所有角色、所有权限、所有风险挤进同一窗口。学校不是这样运转的。形态跟随职责，职责跟随权限。 这是产品，也是治理。

架构：中间是学校，而不是模型

感知层收集本校已有材料，认知层做成可引用的记忆与策略，行动层对教师与课堂做事，治理层决定谁能做、做完如何追责。

感知层：先承认学校已经有记忆

课表、作业、校本资源包、学情与教研纪要并不缺少，缺少的是统一的唤醒方式。这一层不做智能，只做登记、切片、授权与更新。进不了感知层的东西，后面的智能体不许假装知道。

认知层：校本 RAG、课程图谱、红线策略

检索必须带学校、学年、学科与权限。课程图谱用来避免「这周讲到这、系统却推荐下学期的例题」。红线策略是规则，不是提示词里的一句「请注意安全」。

行动层：有限的智能体，而不是无限的技能商店

第一期只开放备课闭环。讲评、家校、校务摘要可以看见，但默认关闭。每个智能体都有明确的输入、输出、引用义务与人工门。

治理层：审计、权限、引用、确认

没有这一层，前面三层只是又一个生成器。治理层让学校可以回答领导的四个问题：谁在用、用了什么依据、出了错能否回溯、能否立即停用。

第一期只打通这一条：备课闭环

从教学任务到学情回流，六步必须能在九十天内跑通。点击节点可暂停查看。教师修订与确认是门，不是装饰——没有这道门，草稿不得进入课堂。

数据、权限与责任

默认假设：校本数据不出校

检索与生成默认在学校可控环境中完成。确需调用外部模型时，只发送去标识的片段，不发送完整学籍、家庭信息与原始卷面。这个默认值可以在试点中收得更紧，不能一开始就放松。

权限跟着职责走

• 教师：本班、本学科、本学期。

• 教研：本学科跨班，不可见无关学段。

• 校级：覆盖、风险与审计，默认看不到学生原文。

• 学生侧：第一期不对个人开放无监督问答。

引用是义务，不是高级功能

凡是进入教案、讲评或对外文本的生成，必须带依据。点不开原文的句子，界面上不得呈现为已确认知识。

人工确认门

涉及发送家长、打分、处分建议、公开张贴的内容，系统只能起草。按下发送的人，必须是有权限的人。 责任链条不因「AI 写的」而中断。

九十天，怎样算做成

第一期拒绝「平台已经搭好」。只接受一条可观察的闭环：一所试点校、一个学科、十二位左右教师，把备课从任务到回流跑通。

里程碑

• 第 1–3 周：接入该校课表、近两年课例与题库；完成权限与红线清单。

• 第 4–8 周：教师工作台进入每周真实备课；每份草稿必须可引用、可改、可拒绝。

• 第 9–12 周：课堂副驾小范围试用；学情开始写回；治理驾驶舱能看见覆盖与确认率。

成功标准（写下来，避免事后美化）

• 教师下周仍愿意用，而不是演示当天愿意用。

• 进入课堂的草稿，引用点回率高于空话生成率。

• 人工确认门没有被「一键全过」绕开。

• 校级能回答：哪些知识被唤醒了，哪些还在沉睡。

明确不做的事

不同时铺开全学科；不做学生刷题产品；不把家校群机器人作为第一期对外故事。把口收住，是为了让领导看见的是一个被验证的判断，而不是一张无法证伪的路线图。

第一版正文为拼装稿，用于对齐方向。数字、试点校与学科可在编辑模式直接改。